De BAUW!-handleiding is geschreven voor jou als leerkracht, om (hoog)begaafde en andere leerlingen stap voor stap te kunnen begeleiden bij het maken van projecten, met aandacht voor hun hoofd, hart en gevoel. Je vindt er de denk- en doestappen van BAUW!, uitgelegd in heldere taal, zodat je kinderen houvast kunt geven zonder hun enthousiasme of autonomie te verliezen.
De handleiding helpt je om leren en voelen met elkaar te verbinden: je leest hoe je een veilige omgeving creëert, wat (hoog)begaafde kinderen nodig hebben rond falen en perfectionisme, en hoe je woorden kunt geven aan wat je ziet in gedrag en emoties. Zo word jij nog meer die leerkracht die zegt: “Ik zie jou” en die kinderen begeleidt van vallen en opstaan naar begrijpen en met trots doorgaan.
Met dit visuele en praktische stappenplan krijg je:
Een complete handleiding vol praktische inzichten, voorbeelden en reflecties voor in de klas.
Inspirerende hoofdstukken over thema’s als veiligheid, autonomie, falen, enthousiasme en groei.
Concreet toepasbare stappen en werkvormen voor het begeleiden van projecten.
Koppeling met executieve functies en leerdoelen, zodat kinderen leren hoe ze leren.
Een warme, menselijke kijk op leren – waarin fouten maken, ontdekken en groeien centraal staan.
Voor leerkrachten, begeleiders en intern begeleiders die (hoog)begaafde kinderen willen helpen leren met hoofd en hart.
BAUW! deel 1 t/m 3 is een stappenplan voor kinderen om stap voor stap aan een eigen project te werken.
In deel 1 maken ze kennis met BAUW! en ontdekken ze wat leren is.
Deel 2 geeft een helder overzicht van alle denk- en doestappen.
Deel 3 legt elke stap kort en duidelijk uit met tips en checklists. Zo hebben kinderen houvast van eerste idee tot eindpresentatie én bouwen ze tegelijk aan hun eigen vaardigheden.
Alle leerdoelen, uitlegkaarten en extra tips worden uitgebreid beschreven in BAUW! deel 4 wat je los kunt bestellen als verdiepende aanvulling.
Helpt leerlingen zelfstandig werken, plannen, reflecteren en presenteren.
Praktisch hulpmiddel voor in de klas of bij projectonderwijs.
Stimuleert eigenaarschap, veerkracht en inzicht in het leerproces.
BAUW is ontwikkeld vanuit bewezen onderwijsprincipes (waaronder het TASC-model van Belle Wallace), en is in de praktijk getest bij kinderen die net dat beetje extra nodig hadden. Leerkrachten en coaches ervaren het als een duidelijk en bruikbaar hulpmiddel om gesprekken en begeleiding structuur te geven.
Met stappenkaarten, leerdoelkaarten & reflectiekaarten.
Met deze gids ontdek je hoe kinderen leren om gericht te werken, hun talenten te ontwikkelen en trots te zijn op hun groei. Deze gids biedt extra verdieping met leerdoelkaarten, reflectiekaarten en uitlegkaarten die leren tastbaar maken.
BAUW! – De complete stappengids voor leren en succes
Uitlegkaarten heldere visuele stappen om projecten overzichtelijk aan te pakken.
Leerdoelkaarten – gekoppeld aan executieve functies (zoals plannen, volhouden, flexibiliteit en emotieregulatie).
Reflectiekaarten – om kinderen bewust te laten nadenken over wat ze leren, hoe ze leren en wat hun sterke kanten zijn.
Tips & voorbeelden – praktisch, herkenbaar en direct inzetbaar in de klas.
Dit pakket is ontwikkeld vanuit bewezen onderwijsprincipes (waaronder het TASC-model van Belle Wallace), en is in de praktijk getest bij kinderen die net dat beetje extra nodig hadden. Leerkrachten en coaches ervaren het als een duidelijk en bruikbaar hulpmiddel om gesprekken en begeleiding structuur te geven.
Dagelijks ben je aan het bijsturen en begeleiden. Je voert gesprekken met ouders, met een leerling en met collega’s. Soms werkt een aanpak een tijdje en dan sta je er weer met hetzelfde gedrag. Dan kan het helpen om even opnieuw te kijken.
Deze checklist beschrijft dertien signalen die op school gemakkelijk anders worden uitgelegd, maar ook kunnen wijzen op hoogbegaafdheid. Bij ieder signaal wordt gekeken naar wat je aan de buitenkant ziet en wat er mogelijk onder kan liggen. Zo krijg je woorden voor gedrag dat je misschien al langer opvalt, maar waar je nog niet goed raad mee weet.
Het is een praktisch hulpmiddel om erbij te pakken wanneer je denkt: wat vertelt dit gedrag mij eigenlijk?
Stappenplan diagnostische gesprekken [vraag nu gratis aan]
Dit e-book geeft je een helder stappenplan voor diagnostische gesprekken met (hoog)begaafde kinderen.
Je krijgt taal, structuur en werkvormen om samen te onderzoeken wat een kind denkt, voelt en nodig heeft zonder te sturen of het gesprek “zwaar” te maken.
Je ontdekt onder andere hoe je:
een gesprek opbouwt van voorbereiding tot afronding;
goede, verdiepende vragen stelt die wel iets opleveren;
het kind actief betrekt bij het plan van aanpak;
het verschil herkent tussen een gewoon, probleemgericht en kwaliteitengesprek.
een duidelijk stappenplan voor diagnostische gesprekken;
concrete handvatten om kinderen echt te zien en horen;
suggesties voor schaalvragen, verdiepende vragen en helpende formuleringen;
tips voor voorbereiding, het gesprek zelf, afronding en opvolging.
De kaart is zo opgezet dat je niet meer hoeft te twijfelen welke stap je wanneer zet. Met een heldere volgorde, aandachtspunten en reflectiemomenten breng je je gesprekken naar een dieper en effectiever niveau.
Je ziet gedrag bij een kind en merkt dat je er niet meteen uitkomt. Of jij ziet iets anders dan je collega. Dat is juist een mooi moment om samen verder te kijken.
Deze kaartenset helpt je om observaties en ervaringen met elkaar te delen. De gesprekskaarten geven woorden aan wat je ziet. De verdiepingskaarten helpen je vervolgens om te onderzoeken wat er onder dat gedrag kan liggen.
Wanneer zie je het gedrag?
Wat valt anderen op?
Welke omstandigheden spelen mee?
Wat heeft dit kind mogelijk nodig?
De kaarten geven je geen antwoord dat je alleen maar hoeft over te nemen. Ze helpen je om samen vragen te stellen, verschillende perspectieven naast elkaar te leggen en het kind steeds beter te begrijpen. Je kunt ermee werken tijdens een leerlingbespreking, in een team, met ouders of gewoon voor jezelf wanneer je beter wilt begrijpen wat je ziet.
Je weet dat een leerling veel kan. Je ziet hoe snel hij verbanden legt, hoe veel hij weet en welke vragen hij stelt. En toch loopt het ergens vast. Het werk wordt niet afgemaakt. Een leerling haakt af, wordt onrustig of trekt zich terug. En wat je ook probeert, het lijkt maar tijdelijk te helpen.
Wanneer sterke leerlingen vastlopen helpt je om opnieuw naar de situatie te kijken.
In het boek onderzoek je vier gebieden met de Mismatchcirkel®: het kind, het aanbod, de verwachtingen en de context.
Wat brengt het kind mee?
Wat bieden we aan?
Wat verwachten we?
En wat gebeurt er in de omgeving?
Door die verschillende onderdelen naast elkaar te leggen, ontstaat een ander beeld van wat er gebeurt. Je hoeft niet meteen te weten wat de oorzaak is. Je begint bij wat je ziet en onderzoekt vervolgens waar de verschillende onderdelen wel of niet op elkaar aansluiten.
Zichtbaar & onzichtbaar gedrag bij hoogbegaafde kinderen
Soms blijft een kind bij je hangen. Je ziet dat er iets speelt, maar je kunt er niet precies bij. Je hebt al iets aangepast, een gesprek gevoerd, opnieuw gekeken en toch blijft die vraag terugkomen:
Wat gebeurt hier eigenlijk?
Dit boek gaat over die manier van kijken. Over gedrag dat je aan de buitenkant ziet en wat daaronder kan liggen. Over hoogbegaafdheid en de manier waarop gedrag soms anders wordt uitgelegd dan bedoeld. Maar ook over jezelf als professional. Want wanneer je naar een kind kijkt, neem je ook je eigen ervaringen, verwachtingen en overtuigingen mee.
Het boek is ontstaan vanuit mijn eigen zoektocht. Jarenlang heb ik gekeken, geleerd, opleidingen gevolgd, opnieuw gekeken en geprobeerd beter te begrijpen wat kinderen mij lieten zien. Die zoektocht heb ik verwerkt in dit boek, zodat je een deel daarvan niet zelf opnieuw hoeft te maken.
Het helpt je om eerst te kijken naar wat er gebeurt en daarna pas betekenis te geven aan wat je ziet.
